Prova

Escola Municipal Maria Bacelar          Data:_____/____/___

Aluno (a):______________________ série:_________

Professora: Leonara

Na ponta do nariz

Tiago chateado chegou perto da mãe, dizendo que estava com um problema muito grave e justo no dia em que Daniela, a menina mais bonita da turma ia visitá-lo. Dona Iara tentou acalmá-lo, explicando que muitos garotos já passaram pelo mesmo problema.
Quando a mãe, dando por resolvido o problema, ia se afastando, Tiago voltou à carga:
- Se a senhora pensa que está me convencendo, enganou-se. E não vá saindo de mansinho, que meu problema ainda não está resolvido.
Ela quase riu. Disposta a continuar a conversa com o filho, dona Iara aproximou-se dele:
- Está bem, Tiago. Vamos resolver seu problema!
- Como?
- Não sei. Talvez passando um pó... ou algo parecido.
- Você está louca?
- Um pedaço de esparadrapo ou band-aid.
- Ficou pior.
- Quer que eu te leve ao médico?
- Também não é tão grave assim!
- Que tal pegar um lençol e fazer dois furos?
- Gozação, mãe? Eu tô sofrendo!
Ela não respondeu. Silêncio. Momento de decisão.
- Você quer que eu resolva? (mostrando os polegares) Resolvo já. Venha cá e pare com isso de uma vez!
Nesse momento, um som estridente de campainha invadiu o cômodo onde conversavam, interrompendo-os.
- Chiii... É ela!
Silêncio.
De novo a campainha irritante.
- Quer que eu vá lá e diga que você não está?... Que você não está bem e não pode fazer o trabalho?...
Ele arregalou os olhos e respondeu apressadamente:
- De jeito nenhum! Por nada deste mundo!
Em seguida foi ao banheiro, aproximou-se do espelho e mirou-se desanimado. Seu rosto redondo, cheio de saúde, apareceu refletido no cristal. E ali, bem na ponta de seu nariz, bem vermelha, redonda e exibida, uma enorme e primeira espinha a enfeitar-lhe a extremidade. Feito um vulcãozinho colorido; na ponta da estufada e redonda espinha vermelha, uma pontinha amarela. Bonita até, se não fosse no nariz dele.
Tiago respirou fundo, acariciou levemente a saliência e saiu em direção à porta.
- Com espinha ou sem espinha, lá vou eu.
E foi. Carregando consigo seu enorme problema, uma primeira e saliente espinha na ponta do nariz. Junto do problema, uma grande delícia: fazer um trabalho de classe com a menina mais querida da turma.
Edson Gabriel Garcia. Meninos e meninas; emoções, sentimentos e descobertas. São Paulo, Loyola, 1992.

Compreensão do texto:
1. Quem são as personagens da história? (0,6)
2. O que havia de diferente no corpo de Tiago? (0,6)
3. Por que Tiago se preocupou tanto? (0,6)
4. Assinale a alternativa correta de cada item: (1,0 – 0,5)
a. “Quando a mãe, dando por resolvido o problema, ia se afastando, Tiago voltou à carga”.
A expressão em destaque, no trecho acima, significa:
( ) Tiago recomeçou a falar sobre o mesmo assunto.
( ) Tiago voltou e pegou algo pesado.
( ) Tiago começou a chorar.
( ) Tiago resolveu espremer a grande espinha.
( ) Todas as alternativas estão corretas.

b. “Tiago respirou fundo, acariciou levemente a saliência e saiu em direção à porta”.
Respirar fundo, no trecho acima, significa:
( ) Encher os pulmões de ar.
( ) Criar coragem.
( ) Prender a respiração.
( ) Pensou muito.
( ) Todas as alternativas estão erradas.

5. O que fez com que Tiago enfrentasse o problema? (0,6)

6. Na frase “Ele arregalou os olhos e respondeu apressadamente:”, as palavras destacadas  são: (0,6)
a. verbo e substantivo.
b. adjetivo e verbo.
c. substantivo e adjetivo.
 
6. Numere  corretamente:

(1 )Adjetivos           

(2 )Verbos

(3  ) substantivos

 (    )conferem aos substantivos qualidades positivas ou negativas.
(    ) palavras que dão nome às coisas, elementos da natureza, objetos,sentimentos e tantos outros.
(    )indicam movimento, mudança de alguma situação.

7. Circule  os adjetivos e grife os substantivos: (0,65 – 0,05)
a. O cafezinho está quente e gostoso.
b. Aquela pequena menina é bondosa.
c. O portão vermelho está estragado.
d. Meu anel é novo, brilhante e muito bonito.

8. Marque as frases que têm verbos: (0,8 – 0,2)

( ) Mamãe fez bolinhos.
( ) O cavalo galopa no pasto.
( ) Meu time é campeão.
( ) Bravo! Bravo!                                                                                                                  ( ) Vocês são irritantes.

VERBOS

1. Circule os verbos das frases abaixo: (2,4 – 0,4)
Eu não gosto de sorvete.
Papai pegou o gato no telhado.
Ganhei uma festa de aniversário.
Eles gostam de brincadeiras.
Trouxemos flores para mamãe.
Os dragões soltaram fogo pelas ventas.

2. Pinte os verbos das frases abaixo de acordo com a legenda: (2,4 – 0,4)
Presente à verde
Passado à vermelho
Futuro à azul
O jardineiro cortou a grama.
Vera conversa muito nas aulas.
Márcio olhou com curiosidade.
Ele viajará de avião para a Europa e de ônibus para a Bahia.
Eles estudaram as lições.
Onde você comprou essa blusa maravilhosa?

3. Circule os verbos e indique o tempo que eles aparecem nas frases abaixo: (2,0 – 0,4)
Fomos ao cinema com a turma toda.
Eu não fiz a tarefa de casa.
Você é a pessoa mais importante na minha vida.
Teremos um dia glorioso no seu casamento.
Eu amo você.

4. Leia o trecho abaixo:
“Foi como uma miragem em um deserto de águas salgadas. Após 44 dias entre o mar e o céu, o horizonte deixou de ser uma linha longínqua na qual o azul-celeste imaculado encontrava o azul revolto de um oceano sem fim.”
a. Transcreva todos os verbos que aparecem no texto: (1,0)
b. Em que tempo verbal está o texto? (1,0)

5. Conjugue o verbo deixar no presente. (0,6 - 0,1)

6. Conjugue o verbo encontrar no futuro. (0,6 – 0,1)

1. Use sua criatividade e complete as frases usando substantivos: (2,4 – 0,3)
Aquela ____________________ é muito bonita.
Esse ____________________ é engraçado.
A ____________________ está em cima do telhado.
Os ____________________ acabaram de chegar.
Meu ____________________ está no guarda roupa.
Que ____________________ feio!
As ____________________ estão contentes.
Os ____________________ estão voando.

2. Coloque os substantivos que você escolheu no exercício 1 em ordem alfabética. (1,6 – 0,2)
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

3. Leia e sublinhe todos os adjetivos do texto: (1,8 – 0,2)

O Fusca e o robô

Um Fusca velho e barrigudo, e um robô novinho e narigudo, encrencaram com um caminhão.
O caminhão olhou para os dois; o robô vermelho e o Fusca fofoqueiro, e depois deu um abraço gostoso nos dois, dizendo:
- Que bons companheiros!
Os dois se olharam sem graça, sem saber o que fazer.
O caminhão soltou uma boa gargalhada e falou:
- Quem mandou julgar antes de conhecer?

4. Faça uma lista de coisas que podemos encontrar num jardim. Em seguida, escreva adjetivos para elas: (2,0 – 0,2)

5. Complete a cruzadinha usando adjetivos: (1,8 – 0,2)
1. Menino que tem coragem, menino ___________________________
2. Boletim da escola, boletim ___________________________
3. Filme que assusta, filme ___________________________
4. Aquele que tem preguiça é ___________________________
5. Revista da semana, revista ___________________________
6. Festa do mês de junho, festa ___________________________
7. Queijo de minas, queijo ___________________________
8. Pagamento de conta feito por mês, pagamento ___________________________
9. Quem tem carinho por outra pessoa é ___________________________

6. Escolha um adjetivo do exercício anterior e escreva uma frase com ele. (0,4)
____________________________________________________________________

ANALISE O TEXTO E RESPONDA:

quinta-feira, 28 de fevereiro de 2008

Compreensão de texto

VIDA DE PAPEL

1. Quem é o “homem que me abriu e me encheu de pipocas” que aparece logo no início?
2. De quem é a “vida de papel” que o texto conta?
3. Depois que o homem o encheu de pipocas, qual foi a trajetória de vida do saquinho de papel, até ir parar na lata de lixo?
4. Como o personagem se sentiu ao ser colocado na lata de lixo? Explique sua resposta.
5. Por que o papel, que era lixo reciclável, deu adeus à casca de laranja, ao bagaço de milho e a paçoquinha embolorada?
6. Depois de reciclado, por que o papel ficou feliz?
7. Essa história se passa numa cidade grande. Que elementos do texto informam isso?
8. Na história, a mulher que comia pipoca jogou o saquinho no chão, depois de vazio. Você julga correto esse comportamento? Justifique sua resposta. Estava sossegado no meu canto, quando o homem me abriu e me encheu de pipocas. Sem a menor cerimônia, uma mulher me pegou e foi me levando.
Ela comia as pipocas com olhos, boca e dentes de muita fome.
Quando acabou, meteu a boca dentro de mim, soprou um grande sopro e eu comecei a estufar, estufar... Bum!!! Tudo chacoalhou! Um terremoto?
Não era, não! A rua continuava no mesmo lugar, com as pessoas apressadas, as buzinas tocando... Tudo nervoso, mas normal.
A mulher deu uma gargalhada e sem mais nem menos me deixou cair ali, no meio da rua!
Mal tinha me levantado, quando veio um carro a toda velocidade pra cima de mim! Só me livrei daquele amasso achatante porque uma ventania me empurrou pra calçada.
Vi um guri esquisito vindo pro meu lado.
Ele começou a me chutar, sem a menor consideração. Logo eu, que não tinha feito nada! Fui rolando rua abaixo até que ele resolveu seguir em frente, sozinho. Foi embora sem nem dizer um “muito obrigado” ou “desculpe o mal jeito”.
Fui, assim, me desviando dos pés que ameaçavam me pisar, sem rumo nem destino, quando uma coisa peluda se aproximou. Foi me arrastando para uma pá e da pá eu caí em uma lata. Lá dentro estava cheio de coisas.
A casca de laranja, cheirosa como sempre, foi logo me entrelaçando em um abraço. Um papel amassado e sujo disse pra eu não me envergonhar por ter ficado meio amarrotado.
Estava entre amigos e senti que ali era o meu lugar.
Um botãozinho quebrado contou que tinha caído da blusa de uma dona em um elevador. Quase se perdeu em um tapete felpudo.
Foi um aspirador que o salvou. Mas, todo agitado, o botão disse que a melhor aventura vem agora: uma longa viagem nos esperava!
Ele estava certo. À noitinha, um caminhão bem “maneiro” me levou com minha turma. Demos adeus à amiga casca, ao bagaço de milho e à paçoquinha embolorada. Encontramos garrafas, outros papéis, latinhas charmosas e vidros bons de papo.
Fomos parar em um lugar grande, com esteiras e máquinas.
Fiquei tão amigo de uns papéis, que, inseparáveis, fomos unidos pela máquina. E a melhor das surpresas: tudo aquilo estava ali só pra nos embelezar e nos deixar úteis de novo.
Virei folha de caderno, junto com os meus amigos! Nunca tinha imaginado que era tão importante pra ter um tratamento tão especial como esse!
Das prateleiras de uma loja fomos parar nas mãos de um garoto. Éramos brancos, mas ele desenhou uma árvore cheia de flores e frutos coloridos em cima da gente. Nos arrancou do caderno e nos pregou numa parede. Estamos em uma sala onde sempre há crianças.
Até hoje elas se aproximam e ficam nos admirando. Vocês podem acreditar nisso?!
De saquinho de pipoca a vida de artista!
Como sou feliz!
Rosana Skronski
ANALISE O TEXTO E RESPONDA:

Leia o texto e responda as questões a seguir

CONVERSA FIADA

Era uma vez um homem muito velho que, por não ter muito o que fazer, ficava pescando num lago.

Era uma vez um menino muito novo que também não tinha muito o que fazer e ficava pescando no mesmo lago. Um dia, os dois se encontraram, lado a lado na pescaria, e no mesmo momento, exatamente no mesmo instante, sentiram aquela puxadinha que indica que o peixe mordeu a isca. O menino puxou com força e precisão. O velho usou mais precisão e menos força. Quando apareceram os respectivos peixes, a decepção: o peixe do menino era muito velho e o peixe do velho era muito novo! O velho disse para o menino:
- Você não pode pescar esse peixe tão velho! Deixe que ele viva o pouco de vida que lhe resta.
O menino respondeu:
- E o que você vai fazer com este peixe tão novo? Ele é tão pequeno... deixe que ele viva mais um pouco!
O velho e o menino olharam um para o outro e, sem perder tempo, jogaram os peixes no lago. Ficaram amigos e agora, quando não têm muito o que fazer, vão até o lago, cumprimentam os peixes e matam o tempo jogando conversa fora.

Compreensão do texto:

1. Os personagens foram apresentados no primeiro parágrafo. O que eles tinham em comum? O que tinham de diferente?
2. Ao sentir o peixe morder a isca, o menino puxou com força e precisão e o velho usou mais precisão e menos força. Por quê?
3. Qual o motivo levou ambos a devolverem os peixes ao lago?
4. Retire do texto a parte que indica a fala do menino:
5. O que o menino e o velho fazem agora quando não têm muito o que fazer?

Gramática e Ortografia

1. Passe os trechos abaixo para os tempos verbais pedidos:
a. Presente
“As formigas pararam de trabalhar, coisa que era contra os princípios delas, e perguntaram:
O que você fez durante o verão? Por acaso não se lembrou de guardar comida para o inverno?”

b. Futuro
“Um deles simplesmente desistiu. O outro resolveu que não ia entregar os pontos. Nadava, nadava, mesmo que fosse em círculos...”

2. Leia os textos abaixo e defina o tipo de texto de cada um:

(A) Catulo da Paixão Cearense foi poeta e compositor. Nasceu em São Luís (MA) em 1863, e morreu no Rio de Janeiro, em 1946. Foi um seresteiro famoso e uma das suas canções mais divulgadas é Luar do Sertão.
(B) Nossa galáxia tem mais de 400 milhões de estrelas e o universo abriga não só dez, como pouco se pensava, mas 100 milhões de galáxias como ela. Mesmo assim, o fotografo Fábio Colombini vem se dedicando à arte de aprender a olhar. Ele trabalha com a técnica da macrofobia, que é a arte de ampliar detalhes ou pequenos objetos.
(C) 7 de dezembro
Hoje o dia foi difícil, papai chegou em casa mais cedo.
Estranhei. Ele chega depois da novela e logo beija meu irmão, hoje não.
Mamãe falava baixinho para ele se acalmar, pois tudo ia se resolver. Estou preocupada.

(A) __________________________
(B) __________________________
(C) __________________________

3. Forme 5 palavras usando os radicais citados:
astro- (estrela ,astro) biblio- (livro)
cardio – (coração) -grafia (escrita,descrição)
-logia (estudo) -metro (que mede)
dátilo- (dedo) tele- (longe)
crono- (tempo) -grama ( escrito, peso)
bio- (vida)

4. Transforme os diálogos em trechos narrativos:
a. Carolina - Quero ir ao Shopping. Preciso de uma bolsa nova.
b. Márcio - Quem vai procurar a pista da trilha no acampamento?
c. “Mãe - Vocês foram brincar sem terminar os deveres. (Apontando o quarto). Já pegar os livros!”

5. Transforme os trechos narrativos a seguir em diálogos:
a. A garçonete disse que o sanduíche que ela preparava era o melhor da região.
b. O pai disse ao filho que se comportasse durante o tempo em que estaria viajando.

6. Reescreva as frases, substituindo os termos destacados por uma só palavra com o mesmo sentido:
a. A casa tinha uma vista linda para um jardim cheio de flores.
b. Henrique realmente tinha muito medo.
c. O político era alguém de muito poder.
d. Luísa teve muito orgulho de sua apresentação.

7. Leia o trecho abaixo e faça o que se pede:

... Disseram que era uma velhinha de lambreta, o fiscal mandou ela parar. Pra despistar o fiscal a velhinha disse que lavava areia no saco....

8. Reescreva as frases usando a linguagem culta:
a. Eu vi ele saindo de casa muito cedo.
b. Aí a gente percebeu que tinha feito tudo errado!
c. Contei pra eles tudo que sabia.
d. O carro passou com tudo e quase arrancou um teco do muro.

9. Complete os espaços com as preposições:
a. Não o vejo ____________ ontem.
b. A comemoração foi ____________ família.
c. Eles torceram ___________ o time da casa.
d. Estou __________ fome hoje.
e. Este momento ficará guardado _______ nossos corações.

10. Assinale com O as afirmações que exprimem opinião e VC para as que exprimem verdade científica:
( ) A lua é um satélite natural da Terra.
( ) Os romances são excelentes indicações de leitura.
( ) O consumo de bebidas alcoólicas é prejudicial a saúde.
( ) A pantera é um felino muito bonito.

11. Escreva duas palavras da mesma para cada palavra abaixo:
a. cansaço:
b. emoção:
c. passar:
d. livro:

12. Complete as frases com os verbos entre parênteses seguindo o modelo:
Gostaríamos que você esperasse aqui.
a. E se você _____________________ de idéia a meu respeito? (mudar)
b. Seria melhor se _____________________ assistir ao espetáculo de perto. (poder)
c. Ele sabia que, se eu _____________________ seu segredo estaria perdido. (descobrir)
d. Nós queríamos que você _____________________ esta lembrança com carinho. (levar)

13. Elabore uma frase no imperativo afirmativo para cada palavra:
a. falar:
b. comer:
c. pagar:
d. calar :

14. Agora no imperativo negativo com as mesmas palavras do exercício anterior:

15. Transforme os substantivos em adjetivos:
a. bondade: ______________

b. mole: _____________
c. belo: _________________

d. vaidade: ___________

16. Explique porque as palavras português – chinês – camponês terminam com ês:

17. Dê o significado das palavras a seguir e escreva uma frase para cada uma delas:
a. Sexta:
b. Cassar:

18. Complete as palavras com ç – ss – s – sc – c :
dire ____ ão

po ____ ível

apre ____ ado

pa ____ ivo
impre ____ ionar

corre ____ ão

elei ____ ão

anoite____er
de ____er

compreen ____ ao

Mais português

1. Leia o texto:

Como os cães e os homens se tornaram companheiros?

Alegres, companheiros e bonitinhos, os cães acompanham o homem há milhares de anos. Mas você já parou para pensar por que a gente se dá tão bem com esse parente de lobos e raposas?
Para saber, é preciso imaginar como era a vida antigamente. Há mais ou menos 12 mil anos, as pessoas precisavam caçar para comer. Claro que os cachorros também.
Os cães perceberam que, se não atacassem, podiam ficar perto dos homens e comer a comida que sobrava. E foram se aproximando. Aos poucos, os homens descobriram também que podiam ter a ajuda dos cães para caçar.
Um colaborava com o outro e a parceria deu certo. Mesmo quando não precisavam caçar, os homens continuaram pedindo a ajuda dos cães. Eles cuidavam de rebanhos de vacas e ovelhas, tomavam conta da casa e eram ótimos companheiros.

Revista Recreio, n.52, 8/3/2001

Agora, responda:
a. Qual é o assunto abordado no texto?
b. Os cães são parentes de que outros animais?
c. Segundo o texto, como os cães colaboravam com os homens?

Gramática e Ortografia
1. Complete as lacunas com as palavras de sentido correto.
a. A onça decidiu ____________________ o macaco. (cassar, caçar)
b. Perdi a primeira ____________________ do cinema. (sessão, seção)
c. O cavalo do príncipe tinha uma ____________________ enfeitada. (sela, cela)
d. Os motoristas demoram a chegar em casa quando o _______________ é intenso.(tráfico, trafego)

2. Dê o feminino ou o masculino de:
a. Calabresa:
b. Chinês:
c. Princesa:
d. Inglês:

3. Circule e escreva os adjetivos das frases abaixo:
a. Carol era muito criativa em suas atividades.
b. Aquele cachorro esperto brinca com todos.
c. As rosas do jardim são delicadas e perfumadas.
d. Paulo tem uma personalidade imprevisível e generosa.

4. Responda às questões abaixo. Com as palavras encontradas, complete a cruzadinha: (1,5 – 0,125)
1. Material usado para fazer saco de lixo.
2. Fruta usada para fazer laranjada.
3. Material usado pelo pintor, além da tinta.
4. Cor do céu.
5. O que mais se vende na pastelaria.
6. Refeição que fazemos por volta do meio-dia.

Texto e atividades

Texto e atividades

Leia:
Onçalina acordou com sede. Pudera! Havia tido um sonho horrível durante a noite, mas não conseguia se lembrar de nada.
Foi até a lagoa beber água... só que quando viu sua imagem refletida, deu um miado assustado!
- Quem pegou minhas pintas? Sumiram todas!
Onçalina deitou e começou a miar bem alto, de raiva.
- Oh, dor! Que desgraça pelada!
Nunca mais vou ser a mesma... Ninguém vai ter medo de onça sem pinta, pensava a caminho da árvore da coruja.
Acordou a doutora com um miado meio fraco:
- Me ajude, coruja. Posso estar muito doente. Deitei pintada e acordei despintada!
- Hum... parece um caso de despintite. Tenho um remédio bom para isso.
Deu à onça umas folhas bravas do mato, pintadas de preto e receitou:
- Coma essas folhas, dê cinco pulos, dois espirros e um miado.
Onçalina comeu as folhas, deu os pulos, espirrou miautchim, miautchim, mas...
- Nada, doutora! - suspirou chateada. Nem uma pintinha.
- É pena, mas não posso fazer mais nada - consolou a doutora coruja.
Estava cansada e desanimada. Deitou debaixo de uma árvore e resolveu dormir ali mesmo. Era uma vez uma onça pintada, resmungou.
Quando acordou, levou um susto! No seu corpo pelado havia pintas de todo jeito, de todo lado.
Os bichos estavam todos ali olhando para ela.
- Resolvemos ajudar você. Cada um dos bichos colocou em você um pouco de suas pintas. Agora você está pintada de novo,
Onçalina nem sabia como agradecer.
- Vou dar uma festona para todo mundo, porque agora somos parentes... temos pintas em comum!
Telma Guimarães Andrade

1. Responda:
a. No texto, o narrador participa da história?
b. Por que Onçalina deu um miado assustado quando foi beber água?
c. Em que lugar acontece a história?
d. Como os bichos ajudaram Onçalina?
Nos quatro primeiros parágrafos, grife de vermelho a fala da personagem e de azul, a do narrador.

2. Retire do texto duas palavras escritas com S com som de “zê”:

3. Complete as palavras com as letras g ou j:
ti ___ elinha su ___ eira contagi ___ oso
___ elo laran ___ eira di ___ estivo
al ___ emado colé ___ io lo ___ a re ___ eição

4. Assinale a alternativa na qual todas as palavras estejam escritas corretamente:
Palavras escritas com ç:
( ) criança – paçado – louça
( ) lingüiça – preguiça – laço
( ) almoço – oço – groço
Palavras escritas com ch:
( ) achar – puchar – chadrez
( ) bolacha – chato – chapéu
( ) mechicano – mochila - chapéu
Palavras escritas com s:
( ) sonho – cansado – masagem
( ) palhaso – sempre – sorrir
( ) super – sucata - subir
Palavras escritas com h:
( ) homem – hovo – higiene
( ) horta – helefante – hino
( ) horário – hora – harpa

5. Leia:
Quando eu era pequena, morava num bairro só de casas. O lugar era tão calmo que nós podíamos brincar no meio da rua. Parecia uma cidade do interior, apesar de ser São Paulo.
O narrador dessa história:
( ) é também personagem dela.
( ) não é personagem, ele conta a história de outras pessoas.
Circule no texto as palavras que lhe deram essa informação.

6. Leia e reescreva o texto, corrigindo as palavras erradas:
No encontro de conhecidos cientistas que acomteceu na nosa cidade, o último a falar foi o dr. Klim Procur. todos ficaram surpresos quando ele contou que descobriu um grande esqueleto de dinosauro, de mais de mil anos, enterado perto das momtanhas Kwin.
Esa descoberta fes com que muitos curiosos fossem visitar as montanhas, porque queriam ver os restos do dinossauro.

7. Que tipo de pontuação tem no texto? Escreva os sinais de pontuação.

8. Leia o texto:
General Salgado, 20 de setembro de 2003.
Querida Cecília
Estou escrevendo para saber se você está bem.
Meus pais me contaram que você ganhou a bicicleta que tanto queria e fiquei feliz por isso, mas fiquei triste por não ter ido ao seu aniversário.
Aqui muita coisa mudou. Meu irmãozinho Caio nasceu e não estou mais com ciúme dele. Ele é muito bonitinho e gosta muito de mim. Na escola minhas notas estão ótimas, e a professora sempre elogia minhas lições.
Vê se manda uma cartinha para mim contando as novidades, pois estou com muuuuuuita saudade!!!
Beijos da sua amiga
Melissa
Agora responda:
Como denominamos textos como esse?

Crase e preposições

1. Coloque a crase onde for necessário:
Mamãe levou a bolsa.
Fui a aula de manhã.
No próximo ano, irei a França.
Pediu licença a professora e saiu.
Aproveite a oferta e se contente com a cor do tecido.
A gente só vai a vila de vez em quando.
Comida a quilo é nova mania.
Os ecologistas temem mais damos as reservas florestais.
2. Empregue a ou à, de ou da :
Professor: Aqui a gente pode lembrar aquela regrinha...
Vou a ... volto da... crase há
Vou a ... volto de... crase pra quê?
Vou ______ Bahia. Volto ______ Bahia.
Vou ______ costureira. Volto ______ costureira.
Vou ______ Recife. Volto ______ Recife.
Vou ______ Bolívia. Volto ______ Bolívia.
Vou ______ Minas. Volto ______ Minas.
Vou ______ escola. Volto ______escola.
Vou ______ Santos. Volto ______Santos.
Vou ______ Portugal. Volto ______ Portugal.

3. Justifique por que não se empregou a crase nas frases abaixo:
a. Ele ficou frente a frente com o ladrão.
b. Estou disposto a colaborar.
c. Entreguei as provas a ela.

4. Complete as expressões e as frases com as preposições adequadas:
pão ____ manteiga casa ____ madeira ouro ____ pó cem ____ cento frente ____ frente
Voltei __________ casa bem tarde.
Saí __________ meus amigos.
A casa __________ José é enorme.
Penso __________ você o tempo todo.
Nada mais há __________ mim e você.

Atividades de Português - cartas e bilhetes

Atividades de Português - cartas e bilhetes

Oi, André!

O pessoal aqui em casa até que se vira: meu pai é minha mãe trabalham, meu irmão ta tirando faculdade, minha irmã mais velha também trabalha, só vejo eles de noite. Mas minha irmã mais moça nem trabalha nem estuda, então toda hora a gente esbarra uma na outra. Sabe o que é que ela diz?
Que é ela que manda em mim, vê se pode. Não posso trazer nenhuma colega aqui: ela cisma que criança faz bagunça em casa. Não posso nunca ir na casa de ninguém: ela sai, passa a chave na porta, diz que vai comprar comida (ela vai é namorar) e eu fico aqui trancada pra atender telefone e dizer que ela não demora. Bem que eu queria pular a janela, mas nem isso dá pé: sexto andar.
Essa irmã que eu to falando é bonita pra burro, você precisa ver. Nem sei o que é que ela é mais: se bonita ou mascarada. Imagina que outro dia ela me disse: “Eu sou tão bonita que não preciso trabalhar nem estudar: tem homem querendo me sustentar.”
Aí eu inventei que o Roberto (um grã-fino que ela quer namorar) tinha falado mal dela. “Sabe o que é que ele andou espalhando?” ¾ eu falei ¾ “que você é tão burra que chega a meter aflição.” Levei uns cascudos que eu vou te contar. E de noite, quando o pessoal chegou (fui cedo pra cama porque vi logo que ia dar galho), ela contou que eu continuava a maior inventadeira do mundo. Aí foi aquela coisa: o pessoal todo ficou contra mim. Fui dormir na maior fossa de ser criança podendo tão bem ser gente grande. Não era para eu ter inventado nada; saiu sem querer. Sai sempre sem querer, o que é que eu posso fazer? E dá sempre confusão, é tão ruim! Escuta aqui, André, você me faz um favor? Pára com essa mania de telegrama e me diz o que é que eu faço pra não dar mais confusão!
Por favor, sim?
Raquel

Lygia Bojunga Nunes. A bolsa amarela.
Interpretação do texto:
1. Responda:
a. Como são denominados textos como esse?
b. Observe a fonte do livro. Quem é a autora do livro de onde esse texto foi retirado?
c. Na história, quem narra os acontecimentos da carta?
d. Para quem a carta foi destinada?
e. Que tipo de confusão a narradora afirma que vive se metendo?
f. De tudo o que você estudou, o que ficou faltando na carta?

2. Escreva 5 palavras com h inicial.

3. Complete as palavras com:
a. ch ou x
dei ___ ar ___ inelo pi ___ ar me ___ icano
b. j ou g
be ___ e pro ___ eto su ___ estão
a ___ udar a ___ eitar ___ eléia

4. Complete as palavras com:
a. am, an ou ão
m ___ teiga ___ tena m ___ cha
coraç ___ ___ dré caix ___
b. s ou z
cicatri ___ ar me ___ ário a ___ eitona ca ___ amento

5. Passe as frases para o feminino:
a. Meu tio é francês.
b. Meu avô viajou com meu primo.
c. O príncipe e o rei foram passear.
d. O leão mordeu um homem.
e. Meu pai ganhou um gato.

6. Escreva um bilhete para um amigo:

Adjetivos e locuções

1. Escreva com uma só palavra os termos destacados nas expressões. Veja o exemplo:
Ex.: trabalhos com as mãos: trabalhos manuais
a. pressão da artéria:
b. expressão da face:
c. contração do músculo:
d. abraço de mãe:
e. solo da lua:
f. céu da noite:
g. sorriso de criança:
h. homem de Marte:
i. anotação do dia:

2. Reescreva as frases substituindo os termos destacados por uma só palavra, de mesmo sentido: (4,0 – 0,5)
a. Você tem uma carinha de anjo!
b. Minha casa tem um jardim cheio de flores.
c. Mudei-me para a zona do campo.
d. Fiz a avaliação do mês.
e. Gosto de música do sertão.
f. A coruja é uma ave da noite.
g. O trem é um meio de transporte da terra.
h. Não há nada melhor que amor de mãe.

3. Complete as frases
a. Faço um trabalho de quinze em quinze dias. Faço um trabalho
b. Gosto de viver na cidade. Prefiro o ambiente
c. A loja do meu pai vende roupas para jovens. É um estilo

Máquina de fazer chicletes

Lucas conhecia um chinês chamado Shi Li Ling, que tinha uma loja cheia de máquinas engraçadas.Certo dia, ele convenceu o menino a comprar uma estranha máquina de fazer chicletes. E a história começou...
Fui para casa carregando a máquina que não era nem um pouco leve.
Peguei o manual de instruções e não entendi nada. Também, estava escrito em chinês... !
Desci até a loja e comprei o manual traduzido.
Voltei para casa.
Depois de ter lido, descobri que faltavam os produtos para fazer o chiclete.
Desci até a loja e comprei os produtos.
Voltei para casa.
Misturei os ingredientes, coloquei na máquina e apertei o botão.
Aquilo virou uma meleca! A borracha e o açúcar começaram a pular e grudar no quarto inteiro. Eu parecia uma gosma humana.
Precisava arranjar um jeito de limpar tudo, antes de a minha mãe chegar. Só que acabei esquecendo disso e fiquei quatro horas em frente da máquina, esperando o chiclete ficar pronto.
Quase morri de felicidade quando vi a máquina devolver toda aquela gosma que eu tinha colocado.
Lá estava o chiclete feito por mim!
Quando coloquei o chiclete na boca, a campainha tocou e eu, de susto, acabei engolindo todo o trabalho de mais de quatro horas.
Não era a minha mãe!
Era Simone, que com um sorriso no rosto, perguntou:
-O que você está fazendo de importante agora?
Eu, sem graça, respondi:
- Nada...
- Ah! Então vamos na padaria comigo comprar chicletes?
Saí com ela decidido a ter uma conversa séria com Shi Li Ling ...

Alexandra Lopes e André Mota “...Comprei aquilo, deu nisso ....”Editora do Brasil, São Paulo.

Compreensão do texto
1. Quantos parágrafos há no texto?
2. O texto está escrito de forma narrativa ou teatral?
3. No trecho abaixo, sublinhe as preposições:
“Precisava arranjar um jeito de limpar tudo, antes de a minha mãe chegar. Só que acabei esquecendo disso e fiquei quatro horas em frente da máquina, esperando o chiclete ficar pronto.”

4. Reescreva as frases abaixo usando o tempo futuro.
a. Ele comprou uma máquina de chicletes.
b. Nós voltamos para casa todos os dias.
c. Elas limparam toda a cozinha.
d. Eu estudei o manual inteiro.

5. Reescreva o trecho a seguir em 3º pessoa. Não esqueça de observar os pronomes e os verbos e fazer as alterações necessárias:

“Eu sou uma menina de dez anos de idade. Eu gosto de andar de bicicleta e conversar com meus amigos no MSN. Adoro comer pizza e bife com batata frita. Meus amigos acham que eu sou engraçada e vivo contando piadas. Na verdade me considero uma pessoa muito feliz e amo muito minha família e meus amigos.”

6. A que termos se referem as palavras destacadas?
a. Um dia, uma formosa índia, chamada Naiá, apaixonou-se pela Lua. Sentia-se atraída por ela e, como quisesse alcançá-la, correu, correu, por vales e montanhas, atrás dela.
b. Misturei os ingredientes, coloquei-os na máquina e apertei o botão.

7. Reescreva as frases usando a linguagem culta:
a. Eu contei a minha história pra ela.
b. Tinha umas notícias no jornal.
c. Ta bom, a gente perdeu o jogo!
d. Eu vi ela perto da cantina.

8. Reescreva as frases, substituindo os termos destacados por uma só palavra com o mesmo sentido. Use uma das palavras entre parênteses:

a. Aquela moça tinha uma cesta cheia de flores. ( florida - florista)
b. Naquela fazenda havia muitas plantas de cana. (plantações - plantio)
c. O menino ficou assustado com o filme. (assustou-se - assustando)
d. A estante estava cheia de poeira. (empoeirada - poeirenta)

Na ponta do nariz

Tiago chateado chegou perto da mãe, dizendo que estava com um problema muito grave e justo no dia em que Daniela, a menina mais bonita da turma ia visitá-lo. Dona Iara tentou acalmá-lo, explicando que muitos garotos já passaram pelo mesmo problema.
Quando a mãe, dando por resolvido o problema, ia se afastando, Tiago voltou à carga:
- Se a senhora pensa que está me convencendo, enganou-se. E não vá saindo de mansinho, que meu problema ainda não está resolvido.
Ela quase riu. Disposta a continuar a conversa com o filho, dona Iara aproximou-se dele:
- Está bem, Tiago. Vamos resolver seu problema!
- Como?
- Não sei. Talvez passando um pó... ou algo parecido.
- Você está louca?
- Um pedaço de esparadrapo ou band-aid.
- Ficou pior.
- Quer que eu te leve ao médico?
- Também não é tão grave assim!
- Que tal pegar um lençol e fazer dois furos?
- Gozação, mãe? Eu tô sofrendo!
Ela não respondeu. Silêncio. Momento de decisão.
- Você quer que eu resolva? (mostrando os polegares) Resolvo já. Venha cá e pare com isso de uma vez!
Nesse momento, um som estridente de campainha invadiu o cômodo onde conversavam, interrompendo-os.
- Chiii... É ela!
Silêncio.
De novo a campainha irritante.
- Quer que eu vá lá e diga que você não está?... Que você não está bem e não pode fazer o trabalho?...
Ele arregalou os olhos e respondeu apressadamente:
- De jeito nenhum! Por nada deste mundo!
Em seguida foi ao banheiro, aproximou-se do espelho e mirou-se desanimado. Seu rosto redondo, cheio de saúde, apareceu refletido no cristal. E ali, bem na ponta de seu nariz, bem vermelha, redonda e exibida, uma enorme e primeira espinha a enfeitar-lhe a extremidade. Feito um vulcãozinho colorido; na ponta da estufada e redonda espinha vermelha, uma pontinha amarela. Bonita até, se não fosse no nariz dele.
Tiago respirou fundo, acariciou levemente a saliência e saiu em direção à porta.
- Com espinha ou sem espinha, lá vou eu.
E foi. Carregando consigo seu enorme problema, uma primeira e saliente espinha na ponta do nariz. Junto do problema, uma grande delícia: fazer um trabalho de classe com a menina mais querida da turma.
Edson Gabriel Garcia. Meninos e meninas; emoções, sentimentos e descobertas. São Paulo, Loyola, 1992.

Compreensão do texto:
1. Quem são as personagens da história? (0,6)
2. O que havia de diferente no corpo de Tiago? (0,6)
3. Por que Tiago se preocupou tanto? (0,6)
4. Assinale a alternativa correta de cada item: (1,0 – 0,5)
a. “Quando a mãe, dando por resolvido o problema, ia se afastando, Tiago voltou à carga”.
A expressão em destaque, no trecho acima, significa:
( ) Tiago recomeçou a falar sobre o mesmo assunto.
( ) Tiago voltou e pegou algo pesado.
( ) Tiago começou a chorar.
( ) Tiago resolveu espremer a grande espinha.
( ) Todas as alternativas estão corretas.

b. “Tiago respirou fundo, acariciou levemente a saliência e saiu em direção à porta”.
Respirar fundo, no trecho acima, significa:
( ) Encher os pulmões de ar.
( ) Criar coragem.
( ) Prender a respiração.
( ) Pensou muito.
( ) Todas as alternativas estão erradas.

5. O que fez com que Tiago enfrentasse o problema? (0,6)

6. Na frase “Ele arregalou os olhos e respondeu apressadamente:”, as palavras sublinhadas são: (0,6)
a. substantivo e verbo.
b. adjetivo e verbo.
c. substantivo e adjetivo.

Gramática e ortografia

1. Escreva descrição ou narração: (0,5 – 0,25)
a. Texto que possui uma seqüência de fatos, revelando um acontecimento num determinado tempo.
b. Texto que mostra as características de um ser que podem estar relacionadas ao aspecto físico ou modo de ser.


2. Escreva se os trechos abaixo são descritivos ou narrativos: (0,8 – 0,2)
a. “Seu rosto redondo, cheio de saúde,...”
b. “Dona Iara tentou acalmá-lo, explicando que muitos garotos já passaram pelo mesmo problema.”
c. “Disposta a continuar a conversa com o filho, dona Iara aproximou-se dele.”
d. “Feito um vulcãozinho colorido, na ponta da estufada e redonda espinha vermelha, uma pontinha amarela.”

3. Leia os verbetes abaixo e circule o significado adequado para cada contexto abaixo: (0,6 – 0,3)
a. No final, o mocinho sempre vence.
mocinho – sm.1.Diminutivo de moço. 2. herói de histórias ou filmes que enfrenta bandidos e acaba vencendo.
b. Sessenta pessoas preencheram o formulário médico.
formulário – sm.1. Documento que deve ser preenchido. 2. Livro de fórmulas .

4. Escreva V para verdadeiro e F para falso: (0,6 – 0,15)
No dicionário:
( ) descobrir vem antes de descer.
( ) terminar vem antes de terremoto.
( ) grave vem depois de grana.
( ) barato vem antes de banho.

5. Leia o verbete abaixo:

COSCORÃO – s.m. 1. Bolo de farinha e ovos, frito com azeite e passado por calda de açúcar. 2. Sonho (doce). 3. Casca de ferida.

a. O que significa a sigla s.m.? (0,3)
b. O que indicam os números 1, 2 e 3? (0,35)

6. Ligue corretamente: (0,6 – 0,2)

Adjetivos* * palavras que dão nome às coisas, elementos da natureza,
objetos,sentimentos e tantos outros.

Verbos* * conferem aos substantivos qualidades positivas ou negativas.


Substantivos* * indicam movimento, mudança de alguma situação.

7. Circule com lápis azul os adjetivos e com rosa os substantivos: (0,65 – 0,05)
a. O cafezinho está quente e gostoso.
b. Aquela pequena menina é bondosa.
c. O portão vermelho está estragado.
d. Meu anel é novo, brilhante e muito bonito.

8. Marque as frases que têm verbos: (0,8 – 0,2)

( ) Que notícia maravilhosa!
( ) Mamãe fez bolinhos.
( ) O cavalo galopa no pasto.
( ) Meu time é campeão.
( ) Até que enfim!
( ) Bravo! Bravo!
( ) Vocês são irritantes.
( ) Ah! Que delícia!

9. Reescreva as frases substituindo as palavras em destaque por um sinônimo: (0,4 – 0,1)
a. Gosto de ficar em minha moradia sozinha.
b. Mamãe utiliza o avental na cozinha.

10. Reescreva as frases substituindo as palavras em destaque por um antônimo: (0,4 – 0,1)
a. A ida ao exterior foi maravilhosa!
b. Ela ficou triste com aquele monte de mentiras que ouviu de seu inimigo

                                                    ATIVIDADE
ESCOLA:___________________________________________

ALUNO:____________________________________________

PROSSORA:_________________________________________

   INFÂNCIA

Chutei bola na chuva,
Roubei laranja, banana,
Goiaba e uva,
Xinguei a professora,
Apanhei dos mais velhos,
Bati nos mais novos,
Quebrei uma dúzia de ovos,
Rachei a cabeça,
Cortei o dedo,
Tremi de medo,
Escorreguei na lama,
Fiz xixi na cama,


Soltei pipa,
Esfolei o joelho,
Criei um coelho,

Andei no mato,
Perdi um sapato,
Pesquei na represa,
Ganhei um presente,
Tive dor de dente,
Caí do muro,
Chorei no escuro,
Faltei na escola,
Descobri um tesouro,
Sonhei com besouro,
Libertei passarinho,
Fui uma história em quadrinhos.

Antes de responder ás perguntas,leia todo o poema silenciosamente.
1-Qual é a  sua opinião:

No poema,é um menino que recorda a infância?Ou uma menina?Ou tanto pode ser um menino quanto uma menina?justifique sua opinião.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

2-de tudo que o menino ou a menina fez,indique:

a.O que você também fez.

______________________________________________________

b.O que você não fez mas gotaria de ter feito.

______________________________________________________

c.O que você não fez e esta contente por não ter feito.

_______________________________________________________

d.E se no poema a mãe do menino ou da menina é que contasse o que aconteceu com ela ou ele:como ficariam o verbos?

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e.A mãe da menina ou do menino poderia estar contandoo que aconteceu com dois ou três filhos ou filhas,não só com um ou outra?

________________________________________________________

f.E se quem lembrasse os acontecimentos da infância fosse a do menino ou da menina/

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NOTÍCIAS!

Metas governamentais apontam investimento na qualidade e no professor

Terça-feira, 14 de Dezembro de 2010

O governo federal encaminhará amanhã (15), ao Congresso Nacional o Plano Nacional de Educação (PNE). O novo documento intetiza 20 metas e aponta estratégias para o avanço da educação brasileira no decênio 2011-2020. Em entrevista ao programa de rádio Café com o Presidente, ontem (13), o presidente da República, Luís Inácio Lula da Silva, e o ministro da Educação, Fernando Haddad, ressaltaram que o PNE vai investir principalmente na qualidade da educação e na valorização dos professores.
Atualmente, um professor com formação superior recebe 60% da remuneração de um profissional não docente com formação equivalente. A redução desse percentual é um dos principais pontos do novo PNE. “A próxima década tem de ser a do professor brasileiro para que a carreira do magistério não perca talentos para as demais profissões”, disse Haddad. “Quem está vocacionado para ser professor tem de ser professor; a valorização do professor é o eixo central do próximo plano.”
O PNE 2011-2020 reforça a visão sistêmica da educação, que vai da creche à pós-graduação. Entre as metas prioritárias está a universalização do atendimento desde a educação infantil até o ensino médio — alunos de quatro a 17 anos. “O PNE não é um programa para um governo, é um programa para a educação brasileira que pode perpassar dois governos e meio”, disse Lula. “O importante é que as metas são ambiciosas; estamos prevendo até 2020 chegarmos a 7% do PIB investindo em educação.” Hoje, o índice está em 5%.

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Escola Municipal Mário Campos Martins

Data:_________________________ Série:7ª

Professora:Leonara

Aluno (a):______________________________________

Peso: Disciplina: Língua Portuguesa

As cocadas

Eu devia ter nesse tempo dez anos. Era menina prestimosa e trabalhadeira à moda do tempo.

Tinha ajudado a fazer aquela cocada. Tinha areado o tacho de cobre e ralado o coco. Acompanhei rente à fornalha todo o serviço, desde a escumação da calda até a apuração do ponto. Vi quando foi batida e estendida na tábua, vi quando foi cortada em losangos. Saiu uma cocada morena, de ponto brando, atravessada de paus de canela cheirosa. O coco era gordo, carnudo e leitoso, o doce ficou excelente. Minha prima me deu duas cocadas e guardou tudo mais numa terrina grande, funda e de tampa pesada. Botou no alto da prateleira.

Duas cocadas só.... Eu esperava quatro e comeria de uma assentada oito, dez, mesmo. Dias seguidos namorei aquela terrina, inacessível de noite, sonhava com as cocadas. De dia as cocadas dançavam pequenas piruetas na minha frente. Sempre eu estava por ali perto, ajudando nas quitandas, esperando, aguando e de olho na terrina.

Batia os ovos, segurava a gamela, untava as formas, arrumava nas assadeiras, entregava na boca do forno e socava cascas no pesado almofariz de bronze.

Estávamos nessa lida e minha prima precisou de uma vasilha para bater um pão de ló. Tudo ocupado. Entrou na copa e desceu a terrina, botou em cima da mesa, deslembrada do seu conteúdo. Levantou a tampa e só fez: Hiiii.... Apanhou um papel pardo sujo, estendeu no chão, no canto da varanda e despejou de uma vez a terrina.

As cocadas moreninhas, de ponto brando, atravessadas aqui e ali de paus de canela e feitas de coco leitoso e carnudo guardadas ainda mornas e esquecidas tinham se recoberto de uma penugem cinzenta, macia e aveludada e de bolor

Aí minha prima chamou o cachorro: Trovador... Trovador... e veio o Trovador, um perdigueiro de meu tio, lerdo, preguiçoso, nutrido e abanando a cauda. Farejou os doces sem interesse e passou a lamber, assim de lado, com maior pouco caso.

Eu olhando com uma vontade louca de avançar nas cocadas.

Até hoje, quando me lembro disso, sinto dentro de mim uma revolta – má e dolorida – de não ter enfrentado decidida, resoluta, malcriada e cínica, aqueles adultos negligentes e partilhado das cocadas bolorentas com o cachorro.

Cora Coralino, O Tesouro da casa velha. São Paulo: Global, 2000 p. 85-86

1. No texto, a palavra quitanda tem seu significado modificado. Com que sentido foi usada a palavra quitanda:

( ) biscoitos, bolos ( ) cozinhar e cortar ( ) cocada e comida,

2. Aponte outro significado para a palavra quitanda:

( ) mercadinho ( ) feira livre ( ) condimento ( ) cocada

3. O verbo aguar foi utilizado com outro sentido, indique o sentido mais correto dentro do texto:

( ) aguando as panelas ( ) água na boca ( ) aguando a terrina

4. Ficar de olho em alguma coisa é uma expressão que significa “ ter alguma coisa em mente, no pensamento”; “desejar”. Explique o significado da palavra olho nas frases abaixo:

a) De tanto pensar nas cocadas, a menina não pregava o olho

b) Como a prima não percebeu? Saltava aos olhos o desejo da menina.

5. Onde se passa a história?

6. Adjetivo é a palavra que dá qualidade ao substantivo. O texto é rico em adjetivos, retire os que qualificam:

A cocada ____________________________________________________

O cachorro __________________________________________________

7. Assinale a característica do ser humano evidenciada no texto:

( ) avareza ( )gula ( ) inveja ( ) ira ( ) orgulho

8. As cocadas emboloradas foram descobertas porque:

( ) as mulheres trabalhavam muito na cozinha.

( ) a menina pediu a cocada para a prima

( ) as vasilhas estavam todas ocupadas.

9. No texto, fazem muito doces, porém não se sabe o destino ( se seria para uma festa, para vender, etc)

a) Por que essa informação não é dada?

b) Afinal, o que é importante nesse texto?

10. Volte ao texto e releia a descrição do cachorro e da forma como ele lambe as cocadas. Que sentimento este fato despertou na menina?

1. No texto, a palavra quitanda tem seu significado modificado. Com que sentido foi usada a palavra quitanda:

( ) cozinhar e cortar ( ) cocada e comida ( ) biscoitos, bolos

2. Aponte outro significado para a palavra quitanda:

( ) feira livre ( ) condimento ( ) mercadinho ( ) cocada

3. O verbo aguar foi utilizado com outro sentido, indique o sentido mais correto dentro do texto:

( ) água na boca ( ) aguando a terrina ( ) aguando as panelas

4. Ficar de olho em alguma coisa é uma expressão que significa “ ter alguma coisa em mente, no pensamento”; “desejar”. Explique o significado da palavra olho nas frases abaixo:

a) Saiu uma cocada de encher os olhos

b) Tinha tanta habilidade na cozinha que fazia receitas deliciosas a olho

5. Onde se passa a história?

6. Adjetivo é a palavra que dá qualidade ao substantivo. O texto é rico em adjetivos, retire os que qualificam:

O coco ____________________________________________________

A menina __________________________________________________

7. Assinale a característica do ser humano evidenciada no texto:

( ) avareza ( )gula ( ) inveja ( ) ira ( ) orgulho

8. As cocadas emboloradas foram descobertas porque:

( ) as mulheres trabalhavam muito na cozinha.

( ) a menina pediu a cocada para a prima

( ) as vasilhas estavam todas ocupadas.

9. No texto, fazem muito doces, porém não se sabe o destino ( se seria para uma festa, para vender, etc)

c) Por que essa informação não é dada?

d) Afinal, o que é importante nesse texto?

10. Volte ao texto e releia a descrição do cachorro e da forma como ele lambe as cocadas. Que sentimento este fato despertou na menina?

Bullying: brincadeiras que ferem

Bullying: brincadeiras que ferem

Colégio Estadual Gov. Luiz Viana Filho

Bullying: brincadeiras que ferem

Ameaças, agressões, humilhações... a escola pode se tornar um verdadeiro inferno para crianças que sofrem nas mãos de seus próprios colegas, ainda mais nos dias de hoje, em que a internet pode potencializar os efeitos devastadores do bullying. Você sabe o que é isso? Onde e como ele ocorre?

Você já ouviu falar de bullying? O termo em inglês pode causar estranhamento a muita gente, mas as atitudes agressivas intencionais e repetitivas que ridicularizam, agridem e humilham pessoas – tão comum entre crianças e jovens – é muito familiar a todos. A palavra inglesa 'bully' significa valentão, brigão. Atos como empurrar, bater, colocar apelidos ofensivos, fazer gestos ameaçadores, humilhar, rejeitar e até mesmo ameaçar sexualmente um colega dentro de uma relação desigual de poder, seja por idade, desenvolvimento físico ou relações com o grupo são classificados como bullying. O problema pode ocorrer em qualquer ambiente social – em casa, no clube, no local de trabalho etc –, mas é na escola que se manifesta com mais freqüência. (...)
O Bullying é um problema mundial, encontrado em qualquer escola, não se restringindo a um tipo específico de instituição. Esse 'fenômeno' começou a ser pesquisado há cerca de dez anos na Europa, quando se descobriu que ele estava por trás de muitas tentativas de suicídio entre adolescentes. Geralmente os pais e a escola não davam muita atenção para o fato, que acreditavam não passava de uma ofensa boba demais para ter maiores conseqüências. No entanto, por não encontrar apoio em casa, o jovem recorria a uma medida desesperada. E no Brasil a situação não é diferente.(...)
Quem já não teve um apelido ofensivo na escola? Ou mesmo sofreu na mão de um grupo de colegas que o transformava em 'bode espiatório' de brincadeiras no colégio? Exemplos não faltam. Entre alguns deles está o da gaúcha Daniele Vuoto, que conta toda a sua história em um blog onde também discute sobre o assunto e troca experiências com outras vítimas desse tipo de agressão, psicológica, física e até de assédio sexual. (...)
"O aluno alvo de bullying se culpa muito pelo que acontece, e é preciso esclarecer isso: um aluno que agride outro, na verdade, também precisa de ajuda, pois está diminuindo o outro para se sentir melhor, e certamente não é feliz com isso, por mais de demonstre o contrário. A turma entra na onda por medo, não por concordar. Enxergar a situação dessa forma pode ajudar muito", conta Daniele.
Porém, a realidade de vítimas que 'sofrem em silêncio', como Daniele explica em seu blog, está mudando. Além de atitudes como a da estudante, em que pessoas utilizam a internet para procurar ajuda e trocar experiências, o assunto vêm ganhando corpo e se tornando pauta de veículos de comunicação de massa, a exemplo das matérias veiculadas no Jornal Nacional, da Rede Globo, e em discussões como a realizada no programa Happy Hour, do canal a cabo GNT. (...)

(Disponível em: http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=revista_educarede.especiais&id_especial=361. Acesso:22 agosto 2010)





Trabalhando com o texto

1. Como o autor define bullying?
2. Por que o termo foi utilizado em inglês?
3. Segundo o texto, esse tipo de atitude precisa ser seriamente enfrentado. Qual sua opinião?
4. Você acredita que o bullying existe na escola apenas pelo fato de que as crianças são diferentes entre si? Explique.
5. Que soluções você apontaria para o problema?
6. Em algum momento, na nossa escola, você se sente vítima de bullying? Justifique sua resposta.
7. Você conhece ou já ouviu falar de alguém na nossa escola, vítima de bullying?

"A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tam pouco a sociedade muda."

Paulo Freire